¿A qué jugamos hoy? Videojuegos...

Realicé una investigación, en el año 2012, que titulé: "A qué jugamos hoy? Los videojuegos en XO en seis Escuelas de Tiempo Completo de Montevideo: de lo sociocultural a lo didáctico pedagógico"

Pueden acceder a la tesis completa haciendo clic aquí

Escenarios educativos con TIC #escenariostec

Un saludo especial para todos los participantes del MOOC (Massive Open Online Courses) “Escenarios educativos con tecnologías: entre lo real y lo posible”, organizado por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (Citep) de la Universidad de Buenos Aires.

En este escenario, mediado por las tecnologías de la información y de la comunicación, intercambiaremos ideas, reflexiones, creaciones y experiencias sobre el empleo de escenarios con tecnologías.

Nuevos escenarios con TIC: videojuegos en la enseñanza #escenariostec

La actividad lúdica es una parte esencial de la vida humana. En Uruguay, el Programa de Educación Primaria expresa que esta actividad debe ser desarrollada de manera intencional por los docentes, como contenido y como estrategia metodológica importante. Los videojuegos forman parte de la vida cotidiana actual de muchos niños. Están presentes en muchas escuelas uruguayas, porque los niños tienen sus XO que poseen algunos juegos dentro de las distintas actividades (software) y otros que descargan de Internet, debido a la conectividad disponible en las escuelas, en muchos casos, y/o utilizan juegos en línea.

Se han realizado varias evaluaciones del Plan Ceibal, desde sus comienzos hasta la fecha, a nivel de Educación Primaria. En la realizada en el año 2010, cuando se consultó a los niños sobre los recursos preferidos de las laptops XO, contestaron que la actividad que más utilizaban era “Navegar” para acceder a Internet. Al indagarlos con respecto a sus preferencias de uso de Internet, el 47 % de los encuestados manifiestan que la búsqueda de juegos es su actividad preferida.

En el año 2012 realicé una investigación, dentro del marco de una Maestría, en una muestra intencional compuesta de seis escuelas de Tiempo Completo de Montevideo de diferentes contextos, con el propósito de indagar si los maestros empleaban los videojuegos en sus clases, y en ese caso, cómo, cuándo y con qué intencionalidad lo hacen.

La selección de este tipo de escuelas de Tiempo Completo se debióa las características que presentan: mayor horario de atención a los alumnos, hora del juego y espacio de coordinación de los docentes.

La investigación tuvo un diseño exploratorio y descriptivo, con una metodología mixta. Para recolectar los datos utilicé encuestas y entrevistas a los maestros y observación y análisis de los juegos empleados.

El 34% de los docentes de la muestra manifestaron que utilizan muchas veces los videojuegos en sus clases. Generalmente, los usan dentro de proyectos o de secuencias de enseñanza.

Emplean los videojuegos en distintos escenarios: construcción de conocimientos, aplicación, evaluación, integración social y de recreación, con los propósitos de: motivar, facilitar el aprendizaje, aplicar los conocimientos, evaluar y recrear.

Los docentes nombran una amplia gama de juegos, varios creados para descargar en las XO, y difundidos en el Portal Ceibal (www.ceibal.edu.uy). El 52% de los encuestados manifiesta utilizar juegos de uno o de los dos portales uruguayos: Ceibal y Uruguay Educa.(www.uruguayeduca.edu.uy)

Los docentes obtienen el 15% de los videojuegos a través de búsqueda libre en Internet, utilizando como criterio búsqueda el contenido que planifican abordar. Luego de explorados, determinan si se adecuan a los propósitos de enseñanza.

A pesar de que reconocen habilidades y competencias que se pueden desarrollar con los videojuegos, algunos manifestaron que no poseen la capacitación adecuada para utilizarlos en la enseñanza y la solicitan. Como consecuencia, se sugiere la inclusión de talleres en la formación inicial de los maestros para la capacitación pedagógica en el uso de los mismos.